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本文導(dǎo)讀目錄：

1、為田野帶來(lái)希望　我省加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

2、為種植者尋找可靠的氮源

為田野帶來(lái)希望　我省加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè) ♂

為田野帶來(lái)希望　我省加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)
　　本報(bào)訊（實(shí)習(xí)生 邵方超 記者尹春芙 李林巖）“農(nóng)村教師起點(diǎn)低，底子薄，信息閉塞。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們農(nóng)村教師做了一件大好事，希望多為我們送教下來(lái)，我們太需要了！”扶余縣進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)蘭耀在談到送教下鄉(xiāng)時(shí)，激動(dòng)地對(duì)記者說(shuō)。2004年以來(lái)，我省通過(guò)送教下鄉(xiāng)、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)、開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、培養(yǎng)樹立師德典型等一系列舉措，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，為廣闊而美麗的田野注入了新的生機(jī)與希望。

　　我省農(nóng)村教師占教師總數(shù)的80%，提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平尤為重要。省委、省政府在認(rèn)真思考后認(rèn)識(shí)到：送教下鄉(xiāng)可以解決農(nóng)村教師學(xué)習(xí)交通不便、工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課，既有社會(huì)效益又有經(jīng)濟(jì)效益。

　　省教育廳通過(guò)組織省教育學(xué)院的專家、中小學(xué)校名師和骨干教師新課程講師團(tuán)，每年分赴全省各地，按需為農(nóng)村教師送課，培訓(xùn)農(nóng)村教師。送教采取課堂教學(xué)+專題講座+問(wèn)題答疑的形式進(jìn)行。農(nóng)村教師在對(duì)比中反思，在反思中查找不足，由模仿到靈活，由模式到開放，課堂開放了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，也促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。省教育學(xué)院院長(zhǎng)張笑庸告訴記者，通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)使先進(jìn)的教育理念走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)農(nóng)村孩子的課堂，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，提高了農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，推動(dòng)了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展。

　　為了發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，我省建立了骨干教師支持農(nóng)村教育的激勵(lì)機(jī)制，把城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村任教、支教的經(jīng)歷和表現(xiàn)作為認(rèn)定省級(jí)骨干教師、評(píng)選學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師的必備條件，形成了加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。省教育學(xué)院、東北師大、吉林師大等省級(jí)培訓(xùn)基地積極開展骨干教師、學(xué)科帶頭人、新課程骨干培訓(xùn)者、德育工作者和教師進(jìn)修院校培訓(xùn)者教研員等多種培訓(xùn)，每年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)5000余人次，有效地提高了骨干教師的素質(zhì)。全省已有特級(jí)教師840人，省級(jí)學(xué)科帶頭人1205人，省級(jí)骨干教師1856人，經(jīng)過(guò)實(shí)施繼續(xù)教育工程和開展骨干教師培訓(xùn)，建立了省、市、縣三級(jí)骨干教師梯隊(duì)，在我省基礎(chǔ)教育改革中發(fā)揮著重要的示范作用。

　　結(jié)合農(nóng)村教師培訓(xùn)工作實(shí)際，積極推進(jìn)“全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”的實(shí)施工作，開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同時(shí)，積極落實(shí)教育部為農(nóng)村高中培養(yǎng)教育碩士師資計(jì)劃，3年已經(jīng)有45名自愿支援農(nóng)村教育的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約到省內(nèi)農(nóng)村縣(市)學(xué)校任教。加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)樹立了馬憲華、李元昌、陳學(xué)求、徐繼迎等一大批師德典型。在榜樣的影響下，農(nóng)村教師的思想認(rèn)識(shí)得到顯著提高。他們的眼光已不局限于教好文化課，在指導(dǎo)學(xué)生成才的同時(shí)，他們更加注重教會(huì)學(xué)生如何做人。

　　新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村人才的渴求，新課程的實(shí)施，使農(nóng)村教師對(duì)提高自身素質(zhì)有了新的理解。他們通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次。目前，全省高中、初中、小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為92.48%、98.47%、99.44%；學(xué)歷提高率分別為3.73%、62.43%、75.46%。其中農(nóng)村高中、初中、小學(xué)的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為91.83%、98.22%、99.35%。初中、小學(xué)的提高率為57.58%、73.16%，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和學(xué)歷提高率位居全國(guó)前列。

為種植者尋找可靠的氮源 ♂

為種植者尋找可靠的氮源

本文是 Andrew McCrea 記錄他于 2021 年 5 月在其密蘇里農(nóng)場(chǎng)種植的玉米示范田的系列文章中的第一篇。

2020 年，我在農(nóng)場(chǎng)種植了一個(gè)小型示范田，以了解 Pivot Bio PROVEN? 帶來(lái)的機(jī)遇。在去年成功的評(píng)估之后，今年我擴(kuò)大了試驗(yàn)，并添加了一些新變量來(lái)測(cè)試 Pivot Bio PROVEN? 對(duì)農(nóng)場(chǎng)的影響。

Pivot Bio PROVEN?，它是一種可以在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)為玉米供應(yīng)氮的微生物。 Pivot Bio PROVEN? 通常在種植時(shí)與起始肥料一起施用。微生物附著在玉米植株的根部，將大氣中的氮轉(zhuǎn)化為作物整個(gè)季節(jié)都可以使用的氨。由于微生物附著在玉米的根部，因此不會(huì)因天氣條件而丟失。這意味著 Pivot Bio PROVEN? 成為一種經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的氮源。

玉米生產(chǎn)商用來(lái)評(píng)估產(chǎn)品的關(guān)鍵因素之一是對(duì)產(chǎn)量的影響。在許多農(nóng)場(chǎng)和大學(xué)試驗(yàn)中，Pivot Bio PROVEN? 提供了每英畝約 5 蒲式耳的產(chǎn)量增長(zhǎng)。去年我也觀測(cè)到了類似的產(chǎn)量增長(zhǎng)。

然而，我相信真正的改變是 Pivot Bio PROVEN? 減少氮肥施用并為植物提供季節(jié)性營(yíng)養(yǎng)的能力。在我們的農(nóng)場(chǎng)，秋季使用無(wú)水氨，然后在生長(zhǎng)季節(jié)早期使用約 40 磅的氮肥。在今年的試驗(yàn)中，我沒有在含有 Pivot Bio PROVEN? 的部分玉米上施氮肥。想要看看這種玉米是否能匹配或超過(guò)接受額外 40 磅氮的玉米。

根據(jù)其他國(guó)家田間試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，Pivot Bio PROVEN? 應(yīng)該能夠匹配接受額外氮的玉米的影響。我相信這是該產(chǎn)品的最大機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在投入成本正在上升，尤其是合成肥料。如果我可以節(jié)省一些通?；ㄔ陧攲拥噬系腻X并實(shí)現(xiàn)相同或更好的產(chǎn)量，那將大大提高我們的利潤(rùn)率。

此外，由于微生物附著在玉米根部，我不必?fù)?dān)心可能導(dǎo)致氮流失的天氣條件。這成為一種更可持續(xù)、更環(huán)保的方式來(lái)為玉米提供營(yíng)養(yǎng)。

我期待在玉米生長(zhǎng)季節(jié)里分享更多結(jié)果。