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本文導讀目錄：

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農業(yè)機械知識問答題(農業(yè)機械知識問答題及答案)10 ♂

4歲幼兒百科知識問答題？

1、不要隨便吃陌生人給的東西，如果特別想吃，一定要經過父母的同意。

2、自己的隱私部位，只能給父母看，只能給父母動，其他任何人都不許碰，如果有人強行碰觸，一定要告訴父母。

3、過馬路需要看紅綠燈，并且走斑馬線，這個年齡的孩子，雖然一般不會自己獨立過馬路，但是父母要以身作則，告訴孩子。

4、不要隨便拿商場里面的東西，如果想要，可以告訴父母，但是如果偷偷拿回家，那就一定要接受懲罰。

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哪個學校可以學習到農業(yè)機械維修的知識？

福建農業(yè)大學

本專業(yè)源于1958年創(chuàng)辦的農業(yè)機械化本科專業(yè)，歷經60多年的辦學歷史，迄今共培養(yǎng)了兩千多名畢業(yè)生，有省部級領導、各級研究機構負責人、總工程師、知名企業(yè)家等，服務于我省農機化各領域，為福建省農機工業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展做出了卓越的貢獻。專業(yè)依托我校福建省“雙一流”農業(yè)工程高原學科，是支撐我校農業(yè)工程一級學科博士點、現(xiàn)代農業(yè)裝備福建省高校工程研究中心乃至福建省唯一的本科專業(yè)。現(xiàn)為福建省服務產業(yè)特色專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)、應用型人才培養(yǎng)專業(yè)群示范建設點支撐專業(yè)，具有本、碩、博一體的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。2019年6月被我校推薦申報福建省一流本科專業(yè)。

為推動我省農業(yè)機械化全程全面高質高效的發(fā)展，專業(yè)立足于丘陵山區(qū)農機產業(yè)需求，堅持以社會主義核心價值引領三全育人，強化工程實踐能力，實施產校融合等多主體協(xié)同育人機制，面向現(xiàn)代農業(yè)生產與農產品加工裝備產業(yè)鏈培養(yǎng)人才，在工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面獨具特色，畢業(yè)生質量深受好評。近三年，農機專業(yè)學生100%參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及競賽，共獲得國家級學科競賽特等獎1項、一等獎7項、二等獎6項、三等獎6項，省級競賽獲獎8項；獲批立項的大學生創(chuàng)新項目省級2項、校級1項；授權發(fā)明專利2項、實用新型專利27項，發(fā)表學術論文8篇。

生物機電工程系現(xiàn)有專任教師16人，正高3人、海外訪學經歷比例50%，博士比68.8%，最高學歷非本校占75%；教育部農業(yè)工程類專業(yè)教學指導委員會委員1名、校金山青年學術新秀1人?，F(xiàn)有校級教學名師培育對象3人、省級教學團隊3支、校級優(yōu)秀競賽指導團隊1支。教師現(xiàn)主持或參加多項國家級、省級科研項目，并獲得多項科技獎勵，在大學學報以上學術刊物發(fā)表論文200余篇，近三年申請國家級教改項目2項，省級、校級教改項目20余項，2門課程入選省級精品課程，3門課程入選省級在線優(yōu)質精品課程，獲省級優(yōu)秀教學成果一等獎1項、二等獎2項。

生物機電工程系負責農業(yè)工程一級學科博士點、農業(yè)工程一級學科碩士點、農業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的學科建設與專業(yè)教學工作；負責現(xiàn)代農業(yè)裝備福建省高校工程研究中心、校農業(yè)工程研究所日常工作。本系目前主要的科研與開發(fā)方向為：（1）農業(yè)機械性能設計與測試技術；（2）精確農業(yè)技術與智能機械；（3）現(xiàn)代設施農業(yè)工程技術；（4）農業(yè)信息自動化采集、處理與計算機智能管理；（5）生物圖像智能化識別與計算機視覺技術應用；（6）農產品加工與品質無損檢測。

專業(yè)負責人:鄭書河教授，博士（后）、教授，碩士生導師，系主任，美國俄亥俄州立大學訪問學者，中國農業(yè)機械學會丘陵山區(qū)農林機械分會常務委員、中國自動化學會制造技術專業(yè)委員會委員、中國農業(yè)工程學會青年科技工作委員會委員、福建省機械工程學會理事兼副秘書長、福建省自動化學會理事兼副秘書長。主持1項國家級教改項目、3項省自然科學基金等省級科研項目、參與10多項國家自然科學基金、省重大專項等項目。發(fā)表學術論文近40篇，其中SCI/EI檢索14篇，獲國家機械工程博士論壇優(yōu)秀自然科學論文一等獎1項、省優(yōu)秀自然科學論文三等獎1項、中國農機學會優(yōu)秀論文一等獎1項；參與項目獲福建省科技進步三等獎1項、福建省高等教育優(yōu)秀教學成果獎一等獎1項、二等獎2項。授權發(fā)明專利9項，實用新型專利30余項。致力于山地農業(yè)機械裝備、機械系統(tǒng)動力學、設施農業(yè)環(huán)境監(jiān)控及植物力學領域教學與研究。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展和社會發(fā)展的需求，為推動我省農業(yè)機械化全程全面高質高效的發(fā)展，面向現(xiàn)代農業(yè)生產與農產品加工裝備產業(yè)鏈培養(yǎng)人才，以山地智能農機裝備的產業(yè)需求為導向，突出工程實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)、人文底蘊和社會責任感，具備寬厚的科學素養(yǎng)、較強的工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，能在農業(yè)機械化工程及相關領域從事產品的設計開發(fā)、生產制造、測試與控制、 應用研究及管理等工作的復合應用型工程技術人才。

（1）具體的目標

1）具有自然科學基本素養(yǎng)并能在崗位工作中自覺運用科學思維解決農業(yè)工程領域復雜工程問題。

2）能有效運用專業(yè)知識和工程技術原理解決農業(yè)機械裝備相關產品的設計開發(fā)、生產制造、測試與控制、應用研究及管理等問題。

3）在現(xiàn)代農業(yè)裝備領域內具有就業(yè)競爭力，能在工作中快速成長為復合應用型工程技術骨干或管理人才。

4）能主動通過繼續(xù)教育或其他途徑增加知識、提升能力，并在后續(xù)工程實踐中體現(xiàn)出來。

5）具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，有意愿并有能力服務社會。

（2）畢業(yè)要求：

1）工程知識：能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決復雜工程問題。

2）問題分析：能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。

3）設計/開發(fā)解決方案：能夠設計針對復雜農業(yè)工程問題的解決方案，設計滿足特定的農業(yè)生產需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

4）研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜農業(yè)工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對復雜農業(yè)工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。

6）工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復雜農業(yè)工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。

9）個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

10）溝通：能夠就復雜農業(yè)工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

11）項目管理：理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。

12）終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

二、主干課程

機械制圖、工程力學、機械設計、機械制造技術、電工電子技術、C語言與嵌入式系統(tǒng)、測試與傳感技術、液壓與氣動技術、農業(yè)機器人、農業(yè)物料學、農業(yè)機械學、汽車與拖拉機學、精準農業(yè)。

三、就業(yè)方向

畢業(yè)生可在工業(yè)生產部門及相關科研單位，農業(yè)生產部門、農業(yè)行政管理部門、科研院所、農業(yè)教育機構以及有關的企事業(yè)單位從事機械產品設計制造和機械裝備研制開發(fā)工作、農業(yè)機械及相關裝備性能設計、農業(yè)機械化規(guī)劃與管理、機械產品質量檢驗及管理營銷和教學科研等方面的工作，或者繼續(xù)深造攻讀學院的農業(yè)工程碩士、博士研究生。

四、實踐教學

實踐教學除了與專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課等理論課程相配套的實驗課外，還注重同學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在專業(yè)指導老師和企業(yè)導師的指導下，同學們可以通過參與老師的科研課題或者參與企業(yè)產品的開發(fā)，以項目創(chuàng)新為驅動，培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題能力，增強同學們的動手能力；開展相關科技下鄉(xiāng)活動及參加全國性的各類比賽，以提升自己的能力，同時緊密結合實際生產開展畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，同學們還申請并獲得授權多項專利。

五、校內外實踐基地

為實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會需要的，與相關企業(yè)建立長期的協(xié)作關系，邀請企業(yè)相關人員為本專業(yè)同學作專題報告，把企業(yè)的實踐經驗帶進課堂；同學可以到企業(yè)進行專業(yè)實踐、畢業(yè)實習。校內實踐基地：金工實習廠；校外實踐基地：東風汽車有限公司商用車發(fā)動機廠、中國一拖（洛陽）集團有限公司今后將陸續(xù)聯(lián)系籌建2-3個校外實訓基地。以下是部分校外實踐時同學留影。

六、農業(yè)工程專業(yè)實驗室

擁有完善的校內外實踐環(huán)節(jié)，除機械類專業(yè)基礎實驗室外，另設《農業(yè)物料學》、《農業(yè)工程綜合實驗室》、《智慧農業(yè)物聯(lián)網》、《農業(yè)信息感知》和與北方天途無人機企業(yè)共建《農用無人機與虛擬仿真》等專業(yè)實驗室。實驗室儀器總價值1500多萬元。擁有便攜式高光譜成像儀、土壤緊實度測定儀、土應變控制式直剪儀、環(huán)境數(shù)據采集系統(tǒng)、光纖光譜儀、動態(tài)應變儀、手持GPS、電腦水分儀、負離子檢測儀、精密脈沖聲級計、萬能材料試驗機、3D打印機、振動頻率測量分析儀等常規(guī)的測試儀器；擁有拖拉機、植保無人機、谷物聯(lián)合收割機、水稻插秧機、蔬菜移栽機、液壓助力轉向與前懸掛實訓臺等機具。實驗室儀器設備多樣化，從模型到實物，展示相關農業(yè)裝備的結構、工作原理，以及相關測試儀器的使用，增強同學們的感性認識，使同學能夠更好的把理論和實踐相結合，以提高同學的工程意識、工程素質和工程實踐能力，實驗室老師擁有AOPA。以下是部分實驗儀器和設備。

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關于湘江戰(zhàn)役知識問答題？

湘江戰(zhàn)役是關系中央紅軍生死存亡的一戰(zhàn)。

1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游廣西境內的興安縣、全州縣、灌陽縣，與國民黨軍苦戰(zhàn)五晝夜，最終從全州、興安之間強渡湘江，突破了國民黨軍的第四道封鎖線，粉碎了蔣介石圍殲中央紅軍于湘江以東的企圖。但是，中央紅軍也為此付出了極為慘重的代價。部隊指戰(zhàn)員和中央機關人員由長征出發(fā)時的8萬多人銳減至3萬余人。

湘江戰(zhàn)役是中央紅軍突圍以來最壯烈、最關鍵的一仗，我軍與優(yōu)勢之敵苦戰(zhàn)，終于撕開了敵重兵設防的封鎖線，粉碎了蔣介石圍殲紅軍于湘江以東的企圖。